УНЬ № 1
Интеграцчилсан хандлага
Integrated approach
40 МИНУТЫН ХУВИЛБАР
Нэг хичээлд: өнөөдрийн сэдвийг нэг өөр хичээлтэй холбо (математикийн график → газарзүйн өгөгдөл). Эхэнд 5 минут 'энэ хаана бас хэрэгтэй вэ?' гэж асуу, төгсгөлд 5 минут холбоосыг нэрлүүл.
Гол санаа – зорилго
Хичээлийн хананы дотор биш, сэдэв, бодит асуултын эргэн тойронд заа — хэл, шинжлэх ухаан, математик, урлаг амьдрал дээр яаж хамт хэрэглэгддэг шигээ хамт хэрэглэгдэнэ. Зорилго: холбоотой, тиймээс санагддаг, шилжүүлж болдог мэдлэг.
Гарал үүсэл
Жон Дьюигийн прогрессив сургуулиуд (АНУ, 1890–1920-иод), түүнээс өмнө Гербартын 'correlation' хөдөлгөөн. Жеймс Бийн (1997) 'curriculum integration' болгон томьёолсон; Сюзан Дрейкийн multidisciplinary, interdisciplinary, transdisciplinary загварууд.
Философи ба онолын үндэслэл
Конструктивизм: оюун ухаан мэдлэгийг хичээлийн хавтсанд биш, сүлжээнд хадгалдаг. Брунерийн спираль хөтөлбөр. Схем үүсэх тухай тархины судалгаа — шинэ мэдлэг байгаа бүтцэд зүүгддэг, тиймээс хичээл хоорондын холбоос бол зүүх цэгүүд.
Нотолгоо юу хэлдэг вэ
Мета-анализ амжилтад бага зэргийн эерэг нөлөө (Hurley 2001, шинжлэх ухаан, математикийг уялдуулсан 31 судалгаа: математикт d≈0.27, шинжлэх ухаанд d≈0.37; хичээлүүдийг дараалуулан уялдуулсан нь зэрэгцүүлснээс хамаагүй хүчтэй), оролцоо, хандлагад илүү хүчтэй нөлөө үзүүлдэг. Үр дүн багшийн төлөвлөх цагаас маш их хамаарна; муу интеграцчилсан нэгж сайн заасан тусдаа хичээлээс дор.
Зайлшгүй хэрэгцээ
Хичээлийн багш нарын хамтарсан төлөвлөх цаг; урт блок зөвшөөрдөг хуваарь; сурах бичгийн дарааллаас хазайх удирдлагын зөвшөөрөл; нэгж бүрд нэг хүчтэй 'зангуу' хичээл.
Үр дүн – үнэлгээ
Интеграцчилсан бүтээгдэхүүний дотор хичээл бүрийн стандартыг тусад нь үнэл (хичээл бүрд нэг мөртэй рубрик), дээр нь интеграци өөрт нь нэг мөр: суралцагч санаануудыг холбож чадсан уу?
Хэрхэн хэрэгжүүлэх
1. Жинхэнэ асуулттай сэдэв сонго (Улаанбаатарын ус; Гэр). 2. Сэдэв аль хичээлийн стандартыг аяндаа хамардгийг зурагла — хүчлэх хэрэггүй. 3. Нэг эцсийн бүтээгдэхүүн зохио. 4. Түүнд хүргэх хичээл тус бүрийн хичээлүүдийг төлөвлө. 5. Заа, хичээл хооронд долоо хоног бүр шалга.
Жишээ: 5-р ангийн 'Манай гол' нэгж — шинжлэх ухаан (усны чанарын шинжилгээ), математик (өгөгдлийн хүснэгт, график), монгол хэл (тайлан), урлаг (зураглал), эцэст нь дүүргийн захиргаанд илтгэл.
Алдаа гарах цэгүүд
'Сэдвийн ханын цаас' — өөрчлөгдөөгүй хичээл дээр наасан сэдэв. Сул хичээл хүчтэйгийнхээ ард нуугдах. Багш нар интеграци гэдэг нь агуулга багасгах гэж ойлгох.
Монгол ангид
Монголын ахлах ангид хичээлүүд тусдаа, багш нарын хоорондын уялдаа бага. Нэг улиралд нэг л уялдсан сэдэв (жишээ нь «Агаарын бохирдол» — хими, биологи, нийгэм) эхлэхэд тохиромжтой.
Хүн бүрт
Бодит, танил сэдэв бүх суралцагчид утга учир өгнө. ADHD, аутизм: хичээл хоорондын холбоог схемээр ил харуул.
Эцэг эхэд
Таны хүүхэд математик, шинжлэх ухаан, хэлийг тусдаа хайрцаг биш, нэг зүйлийн хэсгүүд гэж харж сурна. Гэртээ: 'Энэ өнөөдөр сурсан зүйл чинь өөр хаана хэрэг болох вэ?' гэж асуу.
Эх сурвалж
Beane, J. (1997) Curriculum Integration. Drake, S. & Burns, R. (2004) Meeting Standards Through Integrated Curriculum. Hurley, M. (2001) School Science and Mathematics 101(5).