УНЬ № 14
Тонгоруу сургалт (flipped classroom)
Flipped classroom
40 МИНУТЫН ХУВИЛБАР
Нэг долоо хоногт: 6 минутын видео эсвэл хэвлэсэн текст + 3 асуулт гэрт; ангид 5 мин шалгалт, 30 мин бодлого/туршилт, 5 мин суралцагчдын дүгнэлт. Интернетгүй хувилбартай.
Гол санаа – зорилго
Агуулгатай анх танилцахыг (тайлбар) ангиас гаргаж — видео, уншлага, богино даалгавар — ангийн цагийг хэцүү хэсэгт ашигла: дасгал, асуулт, хэрэглээ, багш дэргэд нь. Арга биш, хэлбэр: юмс хаана болохыг шийддэг, 3-р давхаргын ямар ч аргатай ажилладаг.
Гарал үүсэл
Jonathan Bergmann, Aaron Sams, Woodland Park High School, Колорадо, 2007; өмнө нь эдийн засгийн заалтад 'inverted classroom' (Lage, Platt & Treglia, 2000); Eric Mazur-ын Harvard дахь peer instruction (1991) оюуны өвөг.
Философи ба онолын үндэслэл
Блүүмийн таксономи — доод түвшин (санах, ойлгох) гэртээ, дээд түвшин (хэрэглэх, задлан шинжлэх) мэргэжилтний дэмжлэгтэй. Танин мэдэхүйн ачаалал: тайлбарыг зогсоож, дахин үзэж болно. Mazur-ын peer instruction.
Нотолгоо юу хэлдэг вэ
Дунд зэргийн эерэг нөлөө (Lo & Hew 2017; Strelan et al. 2020 мета-анализ, d≈0.5), ангийн цагийг идэвхтэй суралцахуйд ашигласан үед хамгийн хүчтэй, анги 'гэрийн даалгаврын тусламж' болсон үед тэг орчим. Суралцагчид урьдчилсан ажлыг үнэхээр хийхээс хамаарна.
Зайлшгүй хэрэгцээ
Суралцагч бүр урьдчилсан ажилд найдвартай нэвтрэх (утасны видео, хэвлэсэн текст — зөвхөн интернет биш); богино урьдчилсан ажил (5–8 минут); ангийн эхэнд хариуцлагын шалгалт; хуучин хичээлээс лекцийг хассан биш, дахин зохиосон хичээл.
Үр дүн – үнэлгээ
Ангийн өмнөх шалгалт, ангид гүйцэтгэл, харьцуулахын тулд өмнөх адил нэгжийн төгсгөлийн үнэлгээ.
Хэрхэн хэрэгжүүлэх
1. Богино тайлбар хий эсвэл ол. 2. Ангиас өмнө хариулах 2–3 асуулт хавсарга. 3. Ангийг 5 минутын шалгалтаар эхлүүл. 4. Цагийг бодлого, хэлэлцүүлэг, төсөлд зарцуул. 5. Суралцагчдын бичсэн нэг минутын дүгнэлтээр төгсгө.
Жишээ: 9-р ангийн физик — Ньютоны хоёрдугаар хуулийн 6 минутын видео, гурван асуулт, дараа нь багш бүлгүүдийн хооронд явж бүтэн хичээл туршилт.
Алдаа гарах цэгүүд
Интернет байна гэж таамаглах. Урт видео. Дахин зохиогоогүй ангийн цаг. Хурдан гүйцээх аргыг бий болгохын оронд урьдчилсан ажил хийж чадаагүй суралцагчийг шийтгэх.
Монгол ангид
2024 онд хүн амын 85% интернэт хэрэглэсэн (ITU) ч хөдөөд холболт, гэрийн төхөөрөмж тэгш бус хэвээр. Видеог сургуулийн компьютерийн өрөөнд үзэх, утсандаа татаж авах боломжтой байлга; эс бөгөөс ялгаа нэмэгдэнэ.
Хүн бүрт
Дислекси, ADHD: видеог зогсоож, дахин үзэх нь давуу тал. Гэхдээ гэрийн даалгаврыг бие даан хийх нь зохион байгуулалт сул суралцагчдад хэцүү — шалгах хуудас өг.
Эцэг эхэд
Хүүхэд тайлбарыг гэртээ, хэцүү хэсгийг багштайгаа хийнэ. Гэртээ төхөөрөмж, интернет байхгүй бол сургуульд хэл — хэвлэсэн хувилбар байх ёстой.
Эх сурвалж
Bergmann, J. & Sams, A. (2012) Flip Your Classroom. Strelan, Osborn & Palmer (2020) Educational Research Review 30. Mazur, E. (1997) Peer Instruction.